THE GENRE OF COMPLAINT IN ONLINE SUPPORT COMMUNITIES

Речевой жанр жалобы – достаточно изученный предмет в современной лингвистике. Н. А. Емельянова выделяет следующие конститутивные признаки данного жанра обыденного и делового общения: «осознание  говорящим своего плохого положения, интенция говорящего сообщить об этом адресату, эмоциональная просьба говорящего к адресату и установка говорящего на сочувствие либо помощь со стороны адресата»

С развитием современных технологий все более актуальным становится изучение электронных жанров, о чем свидетельствуют многочисленные работы лингвистов

Целью настоящей статьи является изучение жанра жалобы в сетевых сообществах поддержки. Исследования коммуникации в сообществах, объединяющих людей на основе общей идентичности

В качестве материала использованы посты и комментарии, опубликованные в сетевых сообществах поддержки. Сообщества «Подслушано у учителей»

На первом этапе исследования были отобраны фрагменты материала, содержащие жалобы участников. В процессе анализа 50 жалоб были установлены ключевые основания для их публикации. На заключительном этапе были выявлены основные языковые средства актуализации жалобы в сетевых сообществах.

В постах содержится эксплицитное указание на то, что исследуемые сетевые сообщества созданы для жалоб. На языковом уровне это актуализируется посредством лексем с семантикой выражения недовольства (для нытья, complaining):

(1) Most teachers like their job. Most teachers also like complaining to whoever is willing to listen. Reddit is anonymous and anonymous spaces tend to attract negativity. (Australian Teachers)

(2) Вера, думаю, наработками, шутками и секретиками делятся на специальных сайтах для учителей, где мы все с натянутыми улыбками рассказываем о самом лучшем образовании и детях, с которыми работаем. Нужно место и для нытья. (Подслушано у учителей)

С помощью генерализирующей лексемы most и самоуничижительного комментария (like complaining to whoever is willing to listen) конструируется потребность в жалобе у представителей профессиональной группы учителей.

Преимуществом публикации жалобы в сетевом сообществе является её анонимность:

(3) Teachers often use online spaces such as Twitter and Reddit to discuss the aspects of their job that are challenging or difficult, because they are safer spaces. We cannot do so publicly because of rules about criticising our employer or revealing personal information about students, families or colleagues. (Australian Teachers)

(4) <…> И вообще, жаловаться нужно.

А где делать это безопасно и получать поддержку? Конечно, под традиционным четверговым постом. <…>

В конце дня пост удалим (12 Объятий…)

С помощью модального глагола (cannot) конструируется отсутствие возможности открыто жаловаться в публичном пространстве. По мнению участников, сетевое сообщество является безопасной средой для публикации жалобы (безопасно, safer spaces).

Пример (4) является постом из традиционной рубрики в сетевом сообществе поддержки матерей. В данном сообществе еженедельно публикуется «пост нытья», в комментариях к которому участники размещают свои жалобы. Существование подобного поста свидетельствует об устоявшейся традиции публикации жалоб в сообществе матерей.

В ходе анализа материала были выделены три основания для публикации жалобы в сетевом сообществе: сильное эмоциональное переживание, социальная изоляция и конфликт идентичности.

Сильное эмоциональное переживание. Эмоциональное состояние субъекта репрезентируется в жалобах с целью вызвать сострадание со стороны других участников:

(5) I suffer with anxiety and depression. I was managing it quite well, but ever since my heart attack. I can feel myself going downhill. I can't stop crying and I just feel overwhelmed by all the information I've been given (Anxiety and Depression Support)

(6) Я в панике. <…> Несколько лет назад все вытягивали спокойно. Сейчас нахожусь в декрете. <…> Уже не реально просто это все везти. Пыталась работать из дома, но маленькие дети не дают этого делать. Постоянно крики, просьбы о помощи и дележка игрушек. <…> Сил больше нет, нервы ни к черту <…> (12 Объятий…)

Эмоциональное состояние конструируется с помощью эмотивной лексики с семантикой беспокойства (anxiety, depression, feel overwhelmed, в панике, нервы ни к черту). Лексические единицы с семантикой непрерывности (can’t stop crying, постоянно) актуализируют  продолжительность переживаемого негативного опыта.

Социальная изоляция. Для человека как социального существа свойственно осмысление своего места в обществе:

(7) И отдельное нытье - сына не взяла хорошая учительница. А обещала. Всех взяла а нас нет. <…>  Всю пятницу я лежала свернувшись калачиком и плакала, а дети были без сада и сами по себе копались. Я была опустошена и ненавидела себя. Чувствовала убожеством себя. Думала, что мой сын какой-то не такой. <…> Еле оправилась к воскресенью. Безнадега. У меня ничего не получается. <…> (12 Объятий…)

В приведенном примере происходит информирование о произошедшем событии посредством представления личной истории участницы. С помощью глагола обещала  репрезентируется упрёк в адрес третьего лица, действия которого привели к ситуации изоляции. Неудачный личный опыт оценивается субъектом посредством сравнения себя со значимыми Другими. Данное сравнение актуализируется с помощью противопоставления (всех / нас) и местоимения не такой. Эмотивная лексика (опустошена, ненавидела) и лексические единицы с семантикой неполноценности и никчемности (убожеством) позволяют выразить тяжёлое эмоциональное состояние субъекта в ситуации изоляции.

Конфликт идентичности. Внутренний конфликт приводит к непринятию субъектом своей идентичности:

(8) Hi there. Thanks for your note. I want nothing more than to be happy and healthy and normal. <…> I want my personality back, i want what makes me, me. (Anxiety and Depression Support)

(9) I cant deal with this anymore. So much pain, suicidal ideation, crying, anxiety, emotional paralysis/inertia. I just want to be me. Instead im this ball of depression i cant get out of. I want to br normal, i want to be my old self, but im not. Im a shell of that person. Empty, no interests, just sad, depressed and anxious. <> Im just stuck in this void, this no mans land. (Anxiety and Depression Support)

В постах конструируется противоборство между прежней идентичностью участника (old self) и приобретённой идентичностью с помощью повторения глагола want, местоимения первого лица и лексики с семантикой пустоты (empty, void, no mans land).

Чувство безысходности в состоянии кризиса идентичности актуализируются с помощью развернутой метафоры:

(10) I just cant do this anymore. Im in a hole i cant seem to dig myself out of. Im not myself. I cant talk to people, access any of my interests. Im so sad im feel like im wasting my life away. I love my son so much and we're so close, a i cant bear to not be around, be his dad and watch him grow up. But i just cant do this, its too much. Its tortuous. (Anxiety and Depression Support)

Образ ямы использован для репрезентации трудной жизненной ситуации, из которой невозможно выбраться. Слабость и сопротивление участника конструируются посредством многократного повторения модального глагола (cant).

Анализ материала позволяет сделать вывод о том, что целью публикации жалобы в сетевом сообществе поддержки является стремление вызвать сочувствие и сострадание со стороны участников. Оценочные жалобы, актуализирующие личные неприятности субъекта, преобладают в сообществах поддержки. В качестве оснований для публикации жалобы выступают следующие состояния, тесно связанные между собой: эмоциональное переживание, социальная изоляция и конфликт идентичности. Электронная жалоба репрезентируется с помощью средств модальности, эмотивной лексики и лексических единиц с семантикой непрерывности, изоляции и неполноценности.