THE ADDITIONAL ELEMENT IN CHINESE: THE HISTORY OF RESEARCH IN THE CHINESE SINOLOGICAL TRADITION

Китайский язык – изолирующий (согласно морфологической классификации), язык с выдвижением топика (согласно классификации Ч. Ли и С. Томпсон [3, С. 194]). К китайскому языку неприменимо понятие морфологического словоизменения. Вопросы о категории слова, частях речи и членах предложения в китайском языке до сих пор остаются спорными.

С тех пор как в мировой синологии начался процесс пересмотра подходов к анализу китайского языка, а именно отказ от методов европейских грамматик в пользу изучения китайского языка исходя из его типологических особенностей, в большей степени благодаря трудам таких лингвистов, как Чжао Юаньжэнь (впервые заявил о том, что грамматическим значением подлежащего и сказуемого в китайском языке обладают не деятель и действие, а топик и комментарий [4, С. 69]), Ч. Ли и С. Томпсон (представили новую типологию языков на основе понятий топика и комментарий, предложили считать китайский язык языком с выдвижением топика [3, С. 194]), Ши Динсюй (впервые употребил термин «отношение характеризации» при описании связи между топиком и комментарием [5, С. 388]), В.А. Курдюмов (создатель предикационной концепции, полагающей, что «язык, равно как и коммуникация, есть бесконечное воспроизводство или динамическая совокупность предикационных цепей (преобразований бинарных структур «топик-комментарий»)» [1], [2]  и его последователи, в синологических кругах укрепляется мнение о необходимости пересмотра методов обучения грамматике китайского языка (среди них – замена понятий частей речи понятиями позиционной морфологии, переход от объяснения строения китайских предложений по SVO типологии к оперированию понятиями «топик» и «комментарий»). Тем не менее на данный момент в учебниках по китайскому языку пока еще доминирует европейская грамматическая система, кроме того, на начальном этапе обучения китайскому языку изучающие, ввиду сложностей, возникающих при освоении языка иной типологии, зачастую нуждаются в т. н. изучении иностранного языка средствами родного языка. Одной из наиболее сложных для освоения тем по грамматике китайского языка оказывается т. н. дополнительный элемент.

В китайской лингвистической традиции дополнительный элемент обозначается термином 补语 bǔyǔ, где иероглиф 补 значит «дополнение; дополнительные сведения; дополнительный», а 语 «язык; синтагма; словосочетание».

Китайский исследователь 李锦姬 Ли Цзиньцзи [10] считает, что дополнительный элемент – это одна из самых популярных тем в грамматике современного китайского языка и  выделяет четыре основных этапа в истории изучения данного понятия:

1) 1924～1949 (см. табл. 1);

2) 1950～1969 (см. табл. 2);

3) 1976～1989 (см. табл. 3);

4) 1990～2002 (см. табл. 4).

Изучение понятия дополнительного элемента начинается с работы китайского лингвиста Ли Цзиньси 黎锦熙, который в 1924 году в «Новой грамматике китайского языка» 新著国语文法 использовал термин 补足语 bǔzúyǔ глагольное дополнение, где 补足 значит «дополнить (до нужного количества)», и писал, что это дополнительный элемент, находящийся в приложении к предложению 句子后附附加成分. Ли Цзиньси выделял следующие виды дополнительных элементов:

1) когда глаголы и прилагательные присоединяются непосредственно к основному глаголу, образуя составной глагол;

2) когда с помощью специального предлога «得» присоединяется наречное определение, выражая степень или результат, достигаемый глаголом или прилагательным.

C 1924 г. изучение понятия дополнительного элемента становится весьма распространенным в синологических кругах, появляется множество исследований, посвященных различным сопутствующим вопросам.

В 1943 году Ван Ли 王力 в работе «Грамматика современного китайского языка» 中国现代语法 в рамках теории трех рангов слов относил дополнительные элементы к третьему разряду [9]. Люй Шусян 吕叔湘 и Чжу Дэси 朱德熙в работе «Беседы о грамматической стилистике» 语法修辞讲话 [7] полагали, что дополнительный элемент – это дополнение / аддитивная структура 附加语 к глаголам и прилагательным.

В работе 1956 года «Грамматика и преподавание грамматики» 语法和语法教学 под дополнительным элементом понимается дополнительный компонент, присоединяемый к глаголу или прилагательному, который отвечает на вопросы «каким образом?», «сколько?», «как долго?», указывает на результат, длительность, степень действия и т. д. В качестве дополнительных элементов главным образом выступают прилагательные, глаголы, сочетания числительных со счетными словами, некоторые местоимения, которые помещаются после глаголов и прилагательных. Перед дополнительными элементами часто употребляется структурная частица «得» [8].

В 1961 году Дин Шэншу 丁声树 и др. в работе «Беседы о грамматике современного китайского языка» 现代汉语语法讲话 [6] вместо термина 后附加语 постпозиционное определение употребил термин补语 дополнительный член предложения / дополнительный элемент.

С 1950 по 1965 гг. появились работы, посвященные изучению различий и сходств дополнительного элемента и обстоятельства (табл. 2 п. 3-4), анализу компонентов дополнительных элементов (табл. 2 п. 5-7), противоречивому вопросу анализа субъектно-предикатных конструкций, присоединяемых с помощью «得», (табл. 2 п. 8-13).

В 1976～1989 гг. появляется большое количество разносторонних и многоплановых исследований.  Работы этого периода посвящены анализу свойств глагольно-результативных словосочетаний (табл. 3 п. 1-6), анализу компонентов дополнительных элементов (табл. 3 п. 7-27), исследованию порядка следования в предложении и соотношения дополнительного элемента и дополнения (табл. 3 п. 28-31), сравнительному изучению дополнительных элементов (табл. 3 п. 32-35), сравнительному анализу дополнительных элементов и остальных членов предложения (табл. 3 п. 36-38), сопоставлению с другими языками (табл. 3 п. 39), изучению грамматического значения дополнительного элемента (табл. 3 п. 40-45), анализу семантической структуры дополнительных элементов (табл. 3 п. 46-51).

Под влиянием трансформационной порождающей грамматики многие ученые также сосредоточили внимание на трансформационных отношениях и ограничительных условия построения предложений с дополнительными элементами (табл. 3 п. 52-56).

Появились работы, посвященные изучению процесса грамматикализации дополнительного элемента (табл. 3 п. 57-66). Кроме того, некоторые ученые также занимались вопросом места дополнительного элемента в глагольно-результативных словосочетаниях (табл. 3 п. 67-69).

С 90-х гг. 20 в. заметно повысился уровень исследований, посвященных понятию дополнительного элемента: были пересмотрены некоторые устаревшие представления о структуре дополнительных элементов, углубилось изучение семантической структуры, началось рассмотрение глагольно-результативных словосочетаний с точки зрения новых теорий.

В ряду работ (табл. 4 п. 1-6) были повторно проанализированы синтаксические свойства и взаимосвязь между компонентами дополнительных элементов. Отношениям между сказуемым и дополнительным элементом посвящены работы (табл. 4 п. 7-8). Отношениям между дополнительными элементами и глагольными суффиксами – работа (табл. 4 п. 9). Появились глубокие исследования, посвященные семантике дополнительных элементов (табл. 4 п. 10-27), соотношению глагольно-результативных словосочетаний и дополнения, порядку следования дополнительного элемента и дополнения (табл. 4 п. 28-40).

Кроме того, в этот период началось рассмотрение глагольно-результативных словосочетаний с точки зрения новых теорий (табл. 4 п. 41-48).

В конце 90-х гг. 20 в. исследователи начали изучать проблему дополнительного элемента с точки зрения восприятия (табл. 4 п. 49-53).

Появились исследования, посвященные вопросам преподавания дополнительного элемента (табл. 4 п. 54-57).

Как мы видим, на протяжении всей истории изучения понятия дополнительного элемента в рамках китайской лингвистической традиции исследователи использовали различные термины: 补足语, 后附加语, 补语, в результате остановившись на последнем.

При этом в отечественной синологии до сих пор можно встретить разные термины для обозначения данного понятия: дополнительный элемент, комплемент и даже дополнение.

Термин «комплемент», очевидно, является калькой с английского complement. Использование термина «дополнение» для обозначения данного члена предложения, на наш взгляд, наименее удачно, т. к. неизбежно воспринимается изучающими китайский язык как дополнение = объект действия, что вызывает путаницу между двумя разными членами предложения.

По мнению автора, наиболее удачным для обозначения данного грамматического явления будет термин «дополнительный элемент», под которым следует понимать особый член китайского предложения, который характеризует действие и может выражать степень, результат, кратность, количество, направление, возможность и т. д.