Metaphor and Its Interpretation in Scientific Discourse

Научный дискурс отражает теоретическое мышление, выступающее в понятийно-логической форме. Современный научный язык оперирует концептами, которые вербализуются в терминах. Процесс терминотворчества связан с индивидуальным научным познанием, где особую значимость приобретает ассоциативное мышление ученого, которое выражается в способности к метафорическим переносам.

2.1. Основания терминологической метафоризации

Формирование терминологии какой-либо области знания характеризуется заимствованием терминов из других терминосистем в переносном, чаще всего метафорическом, значении.

Метафорическое значение является первым моментом формирования терминологического значения некоторых научных понятий. Метафора –  актуальный механизм на этапе начального профессионального познания, способ номинации научных фактов, понятий или явлений на стадии, когда отсутствует специальный термин для их обозначения. Могут складываться синонимические ряды метафор для обозначения того или иного научного понятия. В сфере абстрактного научного познания эта форма мышления используется для осмысления сложных объектов. В её основе лежит операция сравнения, а результатом является нахождение аналогий между предметами и явлениями. Любое эмпирическое знание подаётся в научном дискурсе в виде абстракций. В этом случае используются привычные понятные образы, и на основе ассоциативных связей у читателя складывается представление о том или ином научном понятии. Метафора позволяет исследователю вербализировать новое знание. Метафорический перенос осуществляется в направлении от конкретного знания к обобщённому абстрактному знанию. На этом основан когнитивный механизм метафоры: осмысление абстрактных явлений через известные и привычные образы.

Одной из современных тенденций в развитии теории метафоры является «теория концептуальной метафоры». Концептуальные метафоры – устойчивые соответствия между областью источника и областью цели, фиксированные в языковой и культурной традиции данного общества. Концептуальная метафора принадлежит когнитивной сфере, её реализация в языке обозначается как метафорическая модель, которая объединяет систему речевых репрезентантов – текстовых метафор. «Метафорический термин начинает своё функционирование как текстовая метафора, отражающая значимую для автора понятийную структуру»

Метафорические модели могут выходить за пределы дискурса отдельной научной дисциплины и применяться в других научных областях, оказывая, таким образом, влияние на модели представления объекта описания в рамках других дисциплин.

«В научном познании огромную роль играет ассоциативное мышление, одним из проявлений которого является способность к метафорическим переносам»

Во-первых, автор в результате процесса познания формулирует знание, которое базируется на уже известном, и поэтому свои новые знания он выстраивает по аналогии, в том числе используя процесс метафоризации. Механизм абстрагирования можно положить в основу научной метафоризации из-за существенного сходства этих двух процессов.

Во-вторых, метафоризация в научном дискурсе призвана усилить зримый образ научного знания Убедительность изложения требует эмоциональности речи, что не характерно для научной речи. Для этого используются особые языковые средства. Метафора привносит в язык науки определённую эмотивность, она креативна, и это её свойство используется автором как некий «рекламный ход» для привлечения читателей

В-третьих, метафора очень активна и в смысловом отношении; имеется какой-то семантический компонент, и он ассоциативно затрагивает целое смысловое поле, связанное с ним. Благодаря этому свойству метафоры вполне пригодны для научных теорий. Ученые для выражения тех или иных понятий научного знания могут затронуть целый информационный пласт, используя при этом один метафорический термин. «Метафорическая единица, контекст, который ее содержит, служит толчком для разворачивания образа у слушающего, и это ведет к особой информационной емкости, эвристичности»

Употребление метафоры в научном познании ограничивается функционально-стилевыми характеристиками дискурса. В стиле современной научной прозы в отличие от художественной метафоры, порождаемый термин-метафора должен быть корректно интерпретирован. Следовательно, совокупность общих свойств референтов в научной метафоре ограничена и часто сводится к основному значению слова. Исходя из этого, Л. М. Алексеева полагает, что в каждом типе метафоры «существует свой коэффициент подобия, т. е. степень соотнесенности с интенсионалом значения порождающего слова. Стереотипность научной метафоры, иными словами, возможность постижения когнитивного смысла научной метафорой, быстрая интерпретируемость термина-метафоры объяснима на основании того, что референция в данном случае строится при помощи главного значения слова-основы»

В научном дискурсе метафора способна порождать не только термин, но выступать как средство создания образа.  Благодаря её образности, научная метафора стимулирует процессы научного мышления, ускоряя процесс постижения нового знания, помогает адресату формировать представление об исследуемом объекте. «Изобразительность термина-метафоры определяется апперцептивным характером познавательного процесса в целом, т. е. узнаванием на основе прежних представлений. История развития науки знакомит нас с массой примеров использования визуальных образов в процессе научного творчества»

Одновременно со «стереотипностью» научной метафоры можно говорить и о её «индивидуальности», и это её свойство связано с индивидуальным представлением нового знания исследователем в научном дискурсе.

2.2 Соотношение стереотипного и индивидуального в научной метафоре

Л. М. Алексеева и другие теоретики метафоры затрагивают вопрос о сложном соотношении стереотипного и индивидуального в научной метафоре, находя обоснование данной проблемы в теории смыслопорождения, разработанной Ю. М. Лотманом. По его мнению, сознание человека гетерогенно в нем обнаруживается наличие принципиально отличных способов отражения мира и выработки новой информации (наличие двух форм сознания). Одно сознание оперирует дискретной системой кодирования, а другое недискретно (континуально) и они, в свою очередь, в процессе мышления сообщаются и сталкиваются. Опираясь на данное умозаключение, автор объясняет появление семантических тропов (метафоры, метонимии, синекдохи): их появление связано с попыткой установить отношения адекватности в паре взаимно несопоставимых значимых элементов в рамках какого-то контекста (между дискретными и недискретными единицами). В этом отношении исследователь видит суть творческого мышления, которое характерно не только для поэзии, но и языка науки: «как в поэзии, в науке закономерное сближение часто выступает в качестве толчка для формулирования новой закономерности»

Ю. М. Лотман видел в метафоре (в числе и других тропов) основу смыслопорождения в научном познании (мышлении) и объяснял этот механизм следующим образом: «В области научного сознания можно выделить две сферы. Первая – риторическая – область сближений, аналогий и моделирования. Эта сфера выдвижения новых идей, установления неожиданных постулатов и гипотез, прежде казавшихся абсурдным. Вторая – логическая. Здесь выдвинутые идеи подвергаются проверке, разрабатываются вытекающие из них выводы, устраняются внутренние противоречия в доказательствах и рассуждениях»

В целом данный процесс смыслопорождения, в котором участвует научная метафора, объединяет как индивидуальное творчество исследователя, так и коллективное сознание – культурный опыт эпохи.

2.3. Принципы отбора терминов-метафор для исследования

Проблема «термин-слово» – проблема соотношения термина и знака (термина и слова) трактовалась по-разному в процессе развития терминоведения.

Решение проблемы в аспекте гносеологии – функциональное: трактовка термина как функции слова, предложенная Г. О. Винокуром, где понятие «функция» рассматривалось как «употребление» слова в различных типах коммуникаций. Таким образом, термин отражает мышление в языке научной коммуникации и используется для называния научных понятий

В. М. Лейчик не противопоставляет два понятия «слово» и «термин», а определяет термин как «квант когниции», как минимальную единицу процесса познания, которая фиксируется в форме специального знания. Оно функционирует в рамках фрагмента научной коммуникации. Следовательно, здесь на первый план выходит когнитивная функция термина

По мнению Л. М. Алексеевой, специфика термина как функции слова проявляется в онтологическом аспекте, в процессе изучения языкового механизма актуализации потенциальных свойств, заложенных в самом языке

Как известно, у термина существует дефинитивное значение, представляющее собой научно отработанное понятие. В связи с этим, дефинитивность – важный признак термина. Своеобразие терминологического значения заключается в его противоречивости. С одной стороны, оно конкретно в силу дефинитивности, а с другой – многозначно и метафорично, так как термин по своей семантике является вторичным знаком. Его семантическая структура двухуровневая: первичное значение слова-основы и «концептуальное» значение термина, кодирующее понятие научной коммуникации.

Благодаря онтологическому анализу Л. М. Алексеева вводит в научный оборот ещё один признак термина – текстовость. В современной лингвистике существуют концепции текстовой природы метафоризации. Под текстовым характером понимается зависимость метафоризации от потребностей самого порождаемого научного текста. Согласно концепции текстовой природы метафоризации, изложенной в работе Л. М. Алексеевой, научный текст – это та сфера, где реализуются все свойства термина как метафоры, «только в процессе порождения конкретного научного текста проявляется терминологическая компетентность метафоры, выражающаяся в способности служить адекватным средством номинации»

В нашем исследовании при отборе метафорических терминов для описания особенностей индивидуальной концептуализации в научном дискурсе, применяются принципы отбора, основанные на таких признаках термина, как дефинитивность и текстовость.

Относительно природы метафоры, было принято следующее определение, предложенное А. Н. Барановым

2.4. Материалы анализа научного дискурса

В качестве материала исследования была использована монография Ф. И. Гиренка «Патология русского ума. Картография дословности».

Опора на совокупность вышеуказанных принципов отбора терминологического материала, ориентация на дефинитивный критерий как обязательный признак термина позволили собрать корпус терминологических единиц. Для анализа взяты термины из раздела 1.2. монографии Сумасшествие П. Чаадаева. Опыт встречи слова и дословности.

Название параграфа монографии представляет собой метафору – Опыт встречи слова и дословности, которая задаёт определённый образ, последовательно развиваемый Ф. Гиренком в процессе описания философии П. Чаадаева.

Согласно исследовательскому замыслу Ф. И. Гиренка, «философия Чаадаева – это поиск нитей, связывающих с домом. С почвой. <…> Чаадаев пришёл из пустыни. Он пришёл в Россию пустой»

Лексемы пустой и пустыня образуют словообразовательную пару: пустой → пустыня, где первый компонент – производящее слово, второй – производное. Основной семантический признак, на основе которого совершается метафорический перенос, – ’бесплодный’ → ’без почвы’. Лексема дом вербализует концепт «дом». Последний в данном текстовом пространстве понимается как признак «бытийности» → «ментальное бытие». Представленные метафорические знаки пустыня, пустой, почва, дом реализуются в рамках семантической оппозиции: почва, дом  → глубина ментального бытия // пустой, пустыня → пустота ментального бытия.

Следующие текстовые фрагменты (приведенные ниже, после таблицы) усиливают семантическую доминанту философии П. Чаадаева – «пустота ментального бытия»: «одинокий» (субстантивированное прилагательное – существительное со значением лица по характерному признаку) порождает импликатуру // имплицитное содержание «сумасшествие». Последнее «завершает» текстовое семантическое противопоставление.

«Философские письма Чаадаева – это неудачная попытка одинокого избежать сумасшествия. <…> Философия Чаадаева – метанаррация, метаповествование европейского ума»

Далее обнаруживаются простые и составные термины, определяющие философию Чаадаева: ноосфера, идея всеединства, развернутые метафоры: язвы на теле Чаадаева, поза мыслителя, сумасшествие Чаадаева, патовое пространство.

«Идея ноосферы – одно мировое сознание. <…> Есть только одно. И это одно единое. Идея всеединства избавляет нас от проблемы выбора из многого»

 «Поза мыслителя – это возможность бесконечной отсроченности разоблачения телесных язв.  У этой позы свой дискурс. Свои знаки и означаемое»

Составляя картографию сумасшествия Чаадаева, Ф. Гиренок прибегает к следующим метафорическим терминам: пафос позы, который заменяет у Чаадаева авось, заумь и конечный опыт, присущие русской философии характеристики. Термины, используемые Ф. Гиренком для описания философской мысли в России противопоставлены терминам, характеризующим Европу и европейскую философию.

Данные лексемы образуют оппозиции: немы – разговорчивы, хаос – порядок, множественность – единство и т.д. Произведя семантический анализ вышеназванных лексем, приходим к выводу, что пространственная немота в тексте Ф. Гиренка имеет значение глубины и невыразимости мысли (ср. «неспособность» говорить) по причине ее природной глубины.

Анализ философского дискурса Ф. Гиренка показал особенности метафорического моделирования индивидуальной терминологической системы учёного. Рассмотренный текст характеризуется авторским набором квазитерминов – метафор. Интерпретация метафор в научном дискурсе позволяет постичь авторскую интенцию Ф. Гиренка, его идиостиль, который заключается в передаче авторского смысла через минимум слов.