ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕДАЧИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ ПРИ ПЕРЕВОДЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ТЕКСТА (НА МАТЕРИАЛЕ УЧЕБНИКА ПО МЕНЕДЖМЕНТУ)

Введение

Менеджмент организаций в процессе обучения персонала использует значительное количество иностранной литературы: руководства по эксплуатации, методические и учебные пособия и другую специальную литературу. В настоящее время англоязычная литература имеет широкое распространение при обучении специалистов многих отраслей.  Тексты, адресованные специалистам на английском языке, допускают наличие эмоционально окрашенной лексики, в русском языке данное явление проявляется в гораздо меньшей степени. Здесь возникает проблема восприятия эмоциональной лексики в специальных текстах русским читателем в силу культурологических особенностей.

Целью данной работы является изучение способов передачи эмоциональной информации при переводе специального текста. Для достижения цели были поставлены и решены следующие задачи: определить и классифицировать способы выражения и функции эмоциональной информации в специальном тексте; определить приемы передачи эмоциональной информации в специальном тексте.

Обзор литературы

Научные тексты специализированы на передачу когнитивной информации. Особого типа информации, и их когнитивная функция определяется спецификой профессиональной коммуникации. Функция текстов научного стиля – передача логической информации и доказательство её истинности, при полном отсутствии выражения эмоций (в русском языке). Здесь стоит учитывать, что, в силу культурологических особенностей, доказательство истинности научной информации на разных языках осуществляется разными способами [9, С.125]. Например, в русском языке автор научного текста имеет меньше свободы, в то время как в англоязычной традиции отход от академичности присутствует в большей степени [4, С. 8].  В американских специальных текстах часто встречается яркая, стилистически окрашенная лексика и её механическое перенесение в русский текст перевода будет противоречить требованиям, предъявляемым русскому специальному тексту [2, С. 73]. Учитывая всю вышеуказанную информацию, мы сформулировали следующее определение: американский специальный текст – это особый тип письменной коммуникации, относящейся к определенной отрасли знаний, особенностью данного типа текстов является наличие эмоционально-окрашенной лексики, ярких приемов передачи информации используемый в американском англоязычном пространстве.

Л.Л. Нелюбин под специальным текстом понимает текст, относящийся к определенной области знаний и профессиональной отрасли, обладающий терминологической номенклатурой [7, С. 208]. Специальный текст должен соответствовать требованиям научно-технического стиля, обладать признаками научно-технического жанра соответствующей разновидности. Это подразумевает его стандартизированность и стилистическую единообразность [9, С. 108]. Т.Д. Алексеева выделяет следующие основные особенности специального текста: широкое использование простых предложений с составным именным сказуемым; использование инфинитивных конструкций ; высокая частотность определения форм пассивного залога и форм простого настоящего времени; обилие сложноподчиненных предложений; насыщенность специальными терминами; использование аббревиатур; использование парных синонимов, которые переводятся на русский язык одним понятием [2, С.109]. Основной функцией специального текста можно считать объяснение, которое включает в себя закрепление процесса познания, изложение его результатов, фиксация способов применения этих результатов [3, С. 108].

А.А. Небылицин определяет эмоциональную информацию как отношение автора высказывания к передаваемой им информации [5, С. 135]. Е.А. Мисуно отмечает, что эмоциональная информация выражает сведения о чувствах, высказанных автором. Она передается с помощью эмоционально окрашенной лексики и синтаксических структур, свойственных каждому конкретному функциональному стилю и каждому речевому жанру конкретного языка [4, С. 4]. И.С. Алексеева также утверждает, что эмоциональная (экспрессивная) информация содержит сообщение о человеческих эмоциях. Передавая эмоции, язык выполняет экспрессивную функцию [1, С. 129]. В нашей работе мы далее придерживаемся определения И.С. Алексеевой.

Эмоциональная информация служит для передачи эмоций (чувств) в процессе коммуникации. По своим типологическим признакам этот вид информации во многом представляет собой противоположность когнитивной информации.  Ведущими признаками эмоциональной информации являются субъективность, конкретность, образность [1, С. 252].

Способами выражения субъективности являются слова с модальным значением, вненормативная лексика, в том числе и относящаяся к социальным вариантам языка, просторечие, ругательства, табуированная лексика, жаргонизмы, профессионализмы, лексика высокого стиля; территориальные варианты лексики: диалектизмы; диахронические варианты: архаизмы, историзмы, неологизмы, эмоционально-оценочная лексика. Конкретность проявляется и в привязке содержания к конкретному времени и в преобладании лексики, организованной по словообразовательным моделям, в которых сема абстрактности находится на периферии, и в обилии семантически полноценных глаголов. В организации текстового единства эмоциональная информация заявляет о себе малой эксплицированностью средств когезии; преобладает ассоциативный принцип соединения отдельных предложений в единое целое. Образность выражается с помощью фразеологизмов, пословиц, клишированных метафор, сравнений и т. п., которые позволяют ассоциативно обобщить информацию, образно сопоставить ее с другой, уже известной реципиенту [1, С. 252].

Таким образом, учитывая вышеуказанные способы выражения эмоциональной информации, мы разделили их на две группы:

- лингвистические (модальные слова, вненормативная лексика, просторечия, жаргонизмы, эмоционально-оценочная лексика, фразеологизмы, пословицы, сравнения и т.п.);

- экстралингвистические: эксплицированные средства когезии: условные рисунки, схемы, членение текста, графические выделения текста.

Исходя из способов выражения эмоциональной информации, мы обозначили основные её функции, которых далее будем придерживаться в работе: формирование образа, понятного читателю; подчеркивание важности; побуждение к действию; убеждение читателя.

Функция формирования образа, понятного читателю, помогает установить контакт с реципиентом, сформировать в его сознании определенный образ той или иной ситуации. Подчеркнуть важность необходимо в наиболее значимых ситуативных контекстах, где читателю нужно сфокусировать все своё внимание. Эмоциональная информация, которая выполняет функцию побуждение к действию, заставляет читателя принять какие-либо меры для достижения его дальнейших целей. Функция убеждения позволяет воздействовать на читателя таким образом, чтобы мнение автора по поводу того или иного вопроса стало ему близким.

Материалы и методы

Материалом исследования послужил текст учебника Critical touch points of recruitmen [7]. Автором учебного пособия является группа специалистов из международной компании Strategic HR inc., работающей в сфере человеческих ресурсов и менеджмента. Компания была основана в 1995 г. в США, штат Огайо, г. Кинсинати. 

В ходе исследования были взяты первые 11 231 печатных знаков без пробелов, методом сплошной выборки были посчитаны лингвистические и экстралингвистические способы выражения эмоциональной информации.

В качестве методов исследования использовались апробированные общенаучные и лингвистические методы (анализ, сравнение, контекстуальный анализ, структурно-семантический и лексико-семантический анализ). Также использовались приемы переводческой трансформации.

Результаты

Как было сказано ранее, эмоциональная информация имеет следующие признаки: субъективность, конкретность, образность. Каждый из этих признаков имеет различные способы и типы выражения. В нашей работе определена частота таких приемов. Данные представлены в Таблице 1.

Таблица 1 – Способы выражения эмоциональной информации в американском специальном тексте

На 11 231 печатных знаков без пробелов было выделено 128 способов выражения эмоциональной информации.

Проанализировав результаты, приведенные в таблице, мы видим, что эмоционально-оценочная лексика в большом количестве присутствует в данном тексте. Это объясняется тем, что автору необходимо выразить свое отношение к исследуемому в тексте вопросу, выразить субъективность, в чем помогают слова с эмоциональной оценкой. Фразеологизмы позволяют автору сформировать определенный образ у читателя, тем самым, устанавливается более тесный контакт. Эксплицированность средств когезии (условные рисунки, членение текста, форматирование текста) позволяют автору привлечь внимание читателя, выделяя основную информацию графическим образом.

Как мы установили, эмоциональная информация выполняет определенный набор функций, а именно: побуждение к действию; (восклицательные знаки); убеждение читателя; - формирование образа, понятного читателю; подчеркивание важности сообщения. В нашем специальном тексте также присутствовали вышеупомянутые функции, их количественный анализ представлен ниже.

Таблица 2 – Количественный анализ функций эмоциональной информации

Таким образом, мы приходим к выводу, что основной функцией, которую выполняет эмоциональная информация в американском специальном тексте является формирование образа, понятного читателю. Более того, экстралингвистические способы выражения эмоциональной информации зачастую выполняют функцию «подчеркнуть важность», обращая внимание читателя на наиболее важные аспекты текста.

Ранее мы выяснили, что эмоциональная информация выражается с помощью лингвистических и экстралингвистических способов. Поскольку в специальном тексте мы сталкиваемся и с теми, и с другими типами ей выражения, необходимо понимать, какие приемы перевода помогут нам сохранить функционально-ситуативное содержание контекста при передаче эмоциональной информации.

Переводческие приемы – виды операций, производимых переводчиком над текстом оригинала с целью получения текста перевода [7, С. 151]. Рассмотрим переводческие приемы для передачи эмоциональной информации лингвистических способов её выражения. Обобщенные данные представлены в Таблице 3.

Таблица 3 – Приемы перевода лингвистических способов выражения эмоционально информации

Как видно из таблицы, основная функция – это формирование образа понятного читателю. Таблица 3 наглядно показывает, что при передаче лингвистических способов выражения эмоциональной информации следует прибегать к таким переводческим приемам как смысловое развитие, целостное преобразование, кроме того, в некоторых случаях возможен и буквальный перевод. Чаще всего применяется такой прием как смысловое развитие.

Далее будут рассмотрены приемы передачи экстралингвистических способов выражения эмоциональной информации. Поскольку, зная экстралингвистический контекст: кому адресован текст, тему сообщения и ситуацию, переводчик способен правильно раскрыть значения тех или иных высказываний в тексте, так как именно экстралингвистические знания дают возможность наиболее полно проникнуться текстом. В Таблице 4 приведены примеры приемов экстралингвистических способов, при этом указан способ выражения информации, а также функция в тексте.

Таблица 4 – Приемы передачи экстралингвистических способов выражения эмоциональной информации

Из таблицы 4 видно, что приемы передачи экстралингвистических способов эмоциональной информации из американского текста в основном включают нейтрализацию, смысловое развитие, целостное преобразование, а также такие приемы как буквальный перевод и взятие слова в кавычки.

Обсуждение

Ранее мы установили, что эмоциональная информация выражается с помощью лингвистических и экстралингвистических способов. Поскольку в специальном тексте мы сталкиваемся и с теми, и с другими типами ей выражения, необходимо понимать, какие приемы перевода помогут нам сохранить функционально-ситуативное содержание контекста при передаче эмоциональной информации. Наличие экстралингвистических факторов при переводе текста во многом определяет раскрытие значения некоторых слов. Поскольку в данный момент речь идет о передачи эмоциональной информации в специальном тексте, данные факторы имеют большое значение. Перевод некоторых конструкций возможен только в том случае, если переводчик владеет экстралингвистическими знаниями определенной отрасли.

Заключение

В результате исследования мы определили, что для текстов данного стиля характерно последовательное и логичное изложение информации, наличие терминов и сокращений. С прагматической точки зрения для данных текстов характерно наличие содержательных компонентов, что объясняется присутствием лексических сокращений, аббревиатур и терминов, а также формальных компонентов, представленных рисунками.

Мы определили, что при переводе специального текста необходимо учитывать, что для него характерно употребление специальных профессиональных знаний, которое реализуется при помощи применения абстрактной лексики, однородности лексики и наличия пассивных, неопределенно-личных и безличных конструкций на трех уровнях анализа языка – лексическом, синтаксическом, прагматическом.

На основании проделанной работы, мы пришли к выводу, что при передаче эмоциональной информации американского специального текста, следует придерживаться следующих переводческих рекомендаций:

1. Перевод эмоционально оценочной лексики, метафор, жаргонизмов, профессионализмов, различных сравнений следует осуществлять с помощью таких переводческих приемов, как смысловое развитие и целостное преобразование, в некоторых случаях возможно взятие слова в кавычки.

2. Перевод модальных слов следует осуществлять с помощью буквального перевода.

3. Условные рисунки и обозначения исходного текста необходимо сохранить в тексте перевода.

4. Передачу различных графических выделений шрифтов в исходном тексте следует осуществлять в тексте перевода согласно требованиям, предъявляемым русскому специальному тексту.

5. Членение в тексте перевода следует осуществлять согласно требованиям, предъявляемым русскому специальному тексту.

В заключение следует отметить, что наличие экстралингвистических факторов при переводе текста во многом является определяющим при раскрытии значения некоторых слов. Поскольку мы говорим о передаче эмоциональной информации в специальном тексте, экстралингвистические факторы имеют большое значение. Перевод некоторых конструкций возможен только в том случае, если переводчик владеет экстралингвистическими знаниями определенной отрасли.