doi:10.18454/RULB.10.03

МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СПЕЦИАЛЬНОСТИ В ТЕХНИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

Научная статья

Черкашина Елена Ивановна

DOI:

https://doi.org/10.18454/RULB.10.03

Выпуск: № 2 (10), 2017

PDF

Черкашина Елена Ивановна

Московский городской педагогический университет

Аннотация

В статье представлена новая модель лингвообразовательного процесса, которая может быть реализована в практике преподавания иностранного языка в техническом университете. Предлагаемая модель учитывает характерные особенности мышления студентов технических специальностей и представляет собой матрицу с бинарной оппозицией. Заполненные клетки матрицы в наглядном виде представляют собой структуру содержания знаний об изучаемом языке. Знания о системной организации языка, представленные в виде матрицы, открывают обучающимся возможности осмысления «языка в действии» в системе координат, близкой их левополушарному типу мышления. Знание особенностей работы доминантного полушария студентов технических специальностей (инженеров-физиков) позволило нам смоделировать лингвообразовательный процесс в техническом университете. Сложное переплетение составляющих лингводидактики обязывает преподавателей иностранного языка принимать во внимание результаты исследований в области функциональной межполушарной асимметрии мозга. Акцент на возможности левого полушария, как доминирующего у этой категории обучающихся, должен изменить подход преподавателей иностранного языка к построению лингвообразовательного процесса в техническом университете. А также учитывать, что качества, определявшие жизнь в информационном веке, остаются необходимыми, но их одних уже недостаточно для личностной самореализации в новом концептуальном веке.

Ключевые слова:

модель, процесс обучения, матрица, левополушарное мышление.

Список литературы

Дахин А. Н. Моделирование в педагогике / А. Н. Дахин // Идеи и идеалы. – 2010. – № 1 (3). Т. 2. – С. 11-20.
Кащеева А. В. Перспективы использования метода моделирования в педагогической системе / А. В. Кащеева // Вестник ТГУ. – 2007. Выпуск (5). – С. 130-135.
Лингвоперсонология: типы языковых личностей и личностно-ориентированное обучение: Монография / под ред. Н.Д. Голева, Н.В. Сайковой, Э.П. Хомич. – Барнаул; Кемерово: БГПУ, 2006. – 435 с.
Дойдж Н. Пластичность мозга. Потрясающие факты о том, как мысли способны менять структуру и функции нашего мозга / Н. Дойдж // [пер. с англ. Е. Виноградовой]. – М.: Эксмо, 2013. – 544 с.
Силина Е. А. Межполушарная асимметрия и индивидуальные различия: Монография / Е. А. Силина, Т. В. Евтух; Пермский гос. пед. ун-т. – Пермь, 2005. – 132 с.
Сиротюк А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения: Монография / А. Л. Сиротюк. – М.: ТЦ «Сфера», 2003. – 288 с.
Черкашина Е. И. Моделирование лингвообразовательного процесса в системе высшего профессионального образования / Е. И. Черкашина // Профессиональное образование: модернизационные аспекты: коллективная монография. Том 4. Ростов-на-Дону: Изд-во Межд. исслед. центра «Научное сотрудничество». – 2014. – С. 230-262.
Bogen J. E. The Other Side of the Brain, VII: Somme Educational Aspects of Hemispheric Specialization / J. E. Bogen. – UCLA Educator, 17, 24-32 (1975).
Galin D. Implications for Psychiatry of Left and Right Cerebral Specialization / D. Galin. – Archives of General Psychiatry, 31, 572-583, (1974).
Gazzaniga M. S. The bisected brain / M. S. Gazzaniga. – N.Y., 1970.
Porac C. Lateral preferences and human behavior / C. Porac, S. Coren. – N.Y.; Heidelberg; Berlin: Springler-Verlag, 1981.
Sperry R. W. Brain Bisection and Consciousness / R. W. Sperry // In: Brain and Conscious Experience, ed. J. Eccles, New York, Springer-Verlag. 1966.